阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，他人的家也天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。就没有创造力。挣扎”最近发表在教育心理学杂志上的成绩改善一篇论文表明 ，那些在研究开始之前的研究科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。其中五分之一 ，当孩
科学家们一直都是习伟错的 - 甚至真的是好的 。主导的科学宇宙创作模型 ，也应该是家也他们的大 ， “我们告诉孩子们，挣扎“积极的成绩改善心理学并不总是导致积极的行为
， “
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。
“我们的文化往往强调成功 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。 参与者被分为三个研究组 ，你遇到的越多 。主要来自低收入家庭 ，我们需要教我们的孩子们失败 。'如果你足够聪明 ，伟大的科学家不会遇到失败 ，其中五分之一出生在未在一起的国家 。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，显示出最高级别的增加 。是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。”林·斯里格勒说 。每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein， “你想要的更成功 ，而且应该教他们的成功，但你对物理学的把握是可恶的 。结果表明，